分卷阅读82章节
/> 晏阳灿温和笑着跟上一起走，“还有几题我不太明白的，填空题第三题、最后一题，还有证明……”
“潇潇！”
楼梯处的闭纯有些惊喜地小声叫道。
她的考场在楼上的10号教室。同考场的同班同学对她的态度有些疏离，她自己一个人走。
覃潇潇回她一个微笑。
“你还要回教室吗？”闭纯细声问。
“直接去食堂。”
“我……”闭纯不大好意思地看向台阶，“我可以和你一起去吗？”
月考期间，覃潇潇一般都不会和杨玟或冯茂行一块吃饭，因为考场分散，彼此的教室有距离，等来等去耗费时间。
对于闭纯的邀请，覃潇潇没什么所谓地同意了。
旁侧的晏阳灿不着痕迹地扫了眼闭纯，眼镜后的眼眸笑意收敛。
他本来想借着问题的机会，邀请潇潇一起单独吃午饭。
结果……这个姓闭的女生怎么总是这么碍眼。
十来分钟后，覃潇潇和闭纯、晏阳灿坐在同一张餐桌上。
晏阳灿:“潇潇，填空题最后一题，你是怎么解的？”
闭纯：“潇潇，你会做选择题最后一题吗？”
覃潇潇回答完晏阳灿，去回答闭纯。然后晏阳灿又有新的问题，闭纯也有新的疑惑……
吃饭速度被拖慢的覃潇潇：“……”有点累。
而且在讲题的间隙，她发现，这两人——原著女主和原著男二完全没有交流，像互相陌生的两个同学。
以女主为主线的剧情……乱了吗？
……
这次的月考考试时间安排得不太好。考完最后一门，第二日还要再上一个上午的课才能放周末假。
放假前最后一节课是语文。
语文老师姓吴，今年六十三，听说是在家闲着不舒服接受返聘回到三尺讲台。他头发花白，腰板仍挺直，声音仍中气十足。
在覃潇潇看来，吴老师是一位传统的中国式老师。
他写得一手好字，上课从来不用多媒体，重要的知识点会板书并强调要学生做笔记；他文学知识渊博，喜欢由一点发散到多个面，来回在学生座位过道边踱步边侃侃而谈……
8班的学生们都还挺喜欢这位老教师，除了一点：老吴过于敬业，拖堂是日常，占课是经常。
从距离下课放假还有十分钟起，就有不少同学在心中默默倒计时，期盼着时间走快点儿。
“对文中画波浪线部分怎么断句啊？”
“我是不是讲过这类题的答题技巧？”老吴无视掉好几个学生急嚷嚷的“选d”、“ddd”，背着手走下讲台，“这类题就是要你们根据对语段nei容的理解和把握，来进行语意和语气上的停顿。主要是考查对实词、虚词的判断能力和对语气的分析能力。”
“你们要怎么做？”
只想快点让老吴讲完不要拖堂的同学们：“选d！”“这道题会做！”“ddd！”
“什么‘会做’？答对率不到50%，好意思说‘会做’？”老吴瞪向喊得最大声的那个同学，“给我坐正来认真听！”
“断句的技巧，请个同学来回答一下，有谁还记得？“
教室里一秒之nei安静许多。
老吴环视一圈，“覃潇潇，你来。”
这位女学生这次语文考得差强人意，文言文阅读部分得分还挺高。
覃潇潇往后轻推椅子，站起来答：“概括起来是通读全文，把握大意；寻找标志，辅助标点。”
“不错。”老吴点着头，手一压，示意她坐下。
“通读全文是你们做题前要做的事，那怎么找标志？问题不大，我讲过了，得先找实词……”
同学们看老吴这架势，又渐渐躁动起来：还有四分钟要下课，这老吴可别激情拖堂啊！
“……名词和代词一般常常作句子的主语和宾语……”
当当当当——
老吴等响亮的铃声过去，极其自然地接着：“找出名词和代词，基本上可以进行断句了。”
“老师，下课了！”“明白了！”“我要抢公交！”
几个同学的喊声感染了一群迫切要出教室的同学，带动一片“鬼叫”。
老吴返身回到教室前面，抡起教鞭用力抽了两下讲台，“吵什么吵？等我
“潇潇！”
楼梯处的闭纯有些惊喜地小声叫道。
她的考场在楼上的10号教室。同考场的同班同学对她的态度有些疏离，她自己一个人走。
覃潇潇回她一个微笑。
“你还要回教室吗？”闭纯细声问。
“直接去食堂。”
“我……”闭纯不大好意思地看向台阶，“我可以和你一起去吗？”
月考期间，覃潇潇一般都不会和杨玟或冯茂行一块吃饭，因为考场分散，彼此的教室有距离，等来等去耗费时间。
对于闭纯的邀请，覃潇潇没什么所谓地同意了。
旁侧的晏阳灿不着痕迹地扫了眼闭纯，眼镜后的眼眸笑意收敛。
他本来想借着问题的机会，邀请潇潇一起单独吃午饭。
结果……这个姓闭的女生怎么总是这么碍眼。
十来分钟后，覃潇潇和闭纯、晏阳灿坐在同一张餐桌上。
晏阳灿:“潇潇，填空题最后一题，你是怎么解的？”
闭纯：“潇潇，你会做选择题最后一题吗？”
覃潇潇回答完晏阳灿，去回答闭纯。然后晏阳灿又有新的问题，闭纯也有新的疑惑……
吃饭速度被拖慢的覃潇潇：“……”有点累。
而且在讲题的间隙，她发现，这两人——原著女主和原著男二完全没有交流，像互相陌生的两个同学。
以女主为主线的剧情……乱了吗？
……
这次的月考考试时间安排得不太好。考完最后一门，第二日还要再上一个上午的课才能放周末假。
放假前最后一节课是语文。
语文老师姓吴，今年六十三，听说是在家闲着不舒服接受返聘回到三尺讲台。他头发花白，腰板仍挺直，声音仍中气十足。
在覃潇潇看来，吴老师是一位传统的中国式老师。
他写得一手好字，上课从来不用多媒体，重要的知识点会板书并强调要学生做笔记；他文学知识渊博，喜欢由一点发散到多个面，来回在学生座位过道边踱步边侃侃而谈……
8班的学生们都还挺喜欢这位老教师，除了一点：老吴过于敬业，拖堂是日常，占课是经常。
从距离下课放假还有十分钟起，就有不少同学在心中默默倒计时，期盼着时间走快点儿。
“对文中画波浪线部分怎么断句啊？”
“我是不是讲过这类题的答题技巧？”老吴无视掉好几个学生急嚷嚷的“选d”、“ddd”，背着手走下讲台，“这类题就是要你们根据对语段nei容的理解和把握，来进行语意和语气上的停顿。主要是考查对实词、虚词的判断能力和对语气的分析能力。”
“你们要怎么做？”
只想快点让老吴讲完不要拖堂的同学们：“选d！”“这道题会做！”“ddd！”
“什么‘会做’？答对率不到50%，好意思说‘会做’？”老吴瞪向喊得最大声的那个同学，“给我坐正来认真听！”
“断句的技巧，请个同学来回答一下，有谁还记得？“
教室里一秒之nei安静许多。
老吴环视一圈，“覃潇潇，你来。”
这位女学生这次语文考得差强人意，文言文阅读部分得分还挺高。
覃潇潇往后轻推椅子，站起来答：“概括起来是通读全文，把握大意；寻找标志，辅助标点。”
“不错。”老吴点着头，手一压，示意她坐下。
“通读全文是你们做题前要做的事，那怎么找标志？问题不大，我讲过了，得先找实词……”
同学们看老吴这架势，又渐渐躁动起来：还有四分钟要下课，这老吴可别激情拖堂啊！
“……名词和代词一般常常作句子的主语和宾语……”
当当当当——
老吴等响亮的铃声过去，极其自然地接着：“找出名词和代词，基本上可以进行断句了。”
“老师，下课了！”“明白了！”“我要抢公交！”
几个同学的喊声感染了一群迫切要出教室的同学，带动一片“鬼叫”。
老吴返身回到教室前面，抡起教鞭用力抽了两下讲台，“吵什么吵？等我
