自从变成理科班后，化学老师，也换了，原来那个说话随意，思路敏捷，有时说话满口泡沫，用双手抹去，又笑笑，不好意思的和蔼的老头，被换去其他班了，同学们不知道更换的原因，对他有点不舍，因为他是一个很活跃课堂氛围的老头。
隔壁八班的班主任兼化学老师，过来了，他是一个身材很高，又瘦，说话严谨的化学老师，讲课有条例，语速一直缓慢，总是先由现象逐步分析，得出问题，实验验证，检验结论，并出题应用。原本一本杂乱化学书，在他的课程里，变成整齐有条例的版书，和排列有序的物质。
有一次，上完理论分析，他安排了一次实验课，实验课程的内容是酸碱滴定反应。实验课前，他说“同学们，实验前，需要把这次要做的实验目的，准备物品，过程，预期结果写清楚。实验后，需要记录实验的结果。最后回教室分析预期理论结果与实验结果，给出实验结论，这节课准备。下节课，我们安排了实验室。”
实验课开始，这位化学老师，站在实验室门口，堵住门，在门口检查实验单“拿一个空的实验单过来干嘛？回去重新准备。”
“字迹潦草，看不清楚写的是什么，预期结果也没有，改也改不清楚了，留在这，回去重头写。”
“后面的，不要排队了，全部回去自我检查一遍，自我检查没有问题了，再过来。这是我第一次带理科班级，做实验最糟糕的一次。你们什么时候准备好，什么时候再过来。”
“实验室很紧张，有12个班级轮流排，才能排上，你们要学会珍惜。”
正在排队的，和才从教室出来的，全部掉头返回教室，少鱼也仔细检查起来，把写的潦草的文字也改了，也发现有漏掉的实验项，也增加了，心里默默想到“自己真粗心，幸好检查发现了，要不又要被老师给骂一顿了。”又重新核对了一遍过程，才和其他同学过去排队检查。
由于所有同学都认真核对实验单，在实验室门口的化学老师，脸上的怒气才消去。
所有同学都在实验台上，使用实验室已经准备好的试管，酸性液体，碱性液体，及对应试纸。参考实验单，注意事项，开始动手验证实验。
这次实验进展顺利，也很快按照步骤完成。没有出现以前金属钠实验，在水中爆炸的事件。
少鱼也从这次实验中，反思进展顺利的原因，除了理论先学，还有就是实验前准备充分。正所谓磨刀不误砍柴功，前面多花时间准备好，思考好，是为了后面实施更顺利。如果空着实验单去做实验，想到那做到那，一定会手忙脚乱，也会漏掉一些要验证的现象。
不几天，数学老师也更换了，这次换，听说是七班过去的20多个同学，想念原来那个数学老师，特别邀请他过去带文科班的数学。七班换成了一个年轻的老师，他为人随和，说话爽直，才思敏捷。
听他重温高斯求和的故事，引出无穷数列，并探讨面对无穷的数列的求和公式。最后引出使用数学归纳法三步证明方法，即第一，证明开始的条件，结论成立。第二，假设对于结论，任意k，成立。第三如果k+1相等，则归纳出对于所有数，结论成立。
并用一排靠近的小砖块，放在讲台上演示，推倒第一块小砖块，第二块被第一块压倒，第三块被第二块压倒，一直到最后一块倒下。
后面再听他讲一棵树的组成，由左右的小树枝组成，左右的小树枝，由更小的小树枝组成，但他们还是一棵树。引入自己定义自己的问题，就是递归。为了计算一个大的递归公式，后面一步就要计算更小的一个递归，一直推到最小的一个递归，即为已知数字，再次原路返回，逐步计算，获得最开始需要的递归值。再后来，他演示玩扑克牌的排列，组合。玩投硬币的概率。
在数学课堂的时间很快，需要同学们追着他的思路跑，跑完后，他会留一些时间，给所有学生再思考。
少鱼好像都能听懂，但是也发现，问题越来越繁杂，有时一张白纸，也分解不完问题，只能设想，而设想的时候，他总是不放心，或是担心，是不是计算回去的路会忘记了。
七班的学生，在语文课上，总是有点颓废，提不起精神，面对所有的语文讨论，大多人都不关注，任凭语文老师，在讲台自问自答。无论是古文的廉颇与蔺相如，还是杜牧的词。语文考试也是在12个班级里垫底。
直到有一天，语文老师被更换了，也没来得及说一声道别。班级的同学才意识到，是他们的不关注，不投入，不努力，才导致整个班级的成绩很差，也直接导致语文老师的离开。
换了语文老师后，新的语文老师了解到班级的语文弱，一方面放慢课堂速度，一方面，加强带领学生读准字词，读对短句，把学生带入到课文中，有感情的朗诵。放慢古文的速度，每个字词详细的解说，引导学生推敲文字，猜测含义，并安排课堂时间背古文，课间鼓励讨论，尽量不安排课后作业。
而在课外，鼓励所有人，每个假期，读一本书，将一本厚书，读薄，锻炼阅读速度，理解文字的能力。而读一本书，正是少鱼所期望的。
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隔壁八班的班主任兼化学老师，过来了，他是一个身材很高，又瘦，说话严谨的化学老师，讲课有条例，语速一直缓慢，总是先由现象逐步分析，得出问题，实验验证，检验结论，并出题应用。原本一本杂乱化学书，在他的课程里，变成整齐有条例的版书，和排列有序的物质。
有一次，上完理论分析，他安排了一次实验课，实验课程的内容是酸碱滴定反应。实验课前，他说“同学们，实验前，需要把这次要做的实验目的，准备物品，过程，预期结果写清楚。实验后，需要记录实验的结果。最后回教室分析预期理论结果与实验结果，给出实验结论，这节课准备。下节课，我们安排了实验室。”
实验课开始，这位化学老师，站在实验室门口，堵住门，在门口检查实验单“拿一个空的实验单过来干嘛？回去重新准备。”
“字迹潦草，看不清楚写的是什么，预期结果也没有，改也改不清楚了，留在这，回去重头写。”
“后面的，不要排队了，全部回去自我检查一遍，自我检查没有问题了，再过来。这是我第一次带理科班级，做实验最糟糕的一次。你们什么时候准备好，什么时候再过来。”
“实验室很紧张，有12个班级轮流排，才能排上，你们要学会珍惜。”
正在排队的，和才从教室出来的，全部掉头返回教室，少鱼也仔细检查起来，把写的潦草的文字也改了，也发现有漏掉的实验项，也增加了，心里默默想到“自己真粗心，幸好检查发现了，要不又要被老师给骂一顿了。”又重新核对了一遍过程，才和其他同学过去排队检查。
由于所有同学都认真核对实验单，在实验室门口的化学老师，脸上的怒气才消去。
所有同学都在实验台上，使用实验室已经准备好的试管，酸性液体，碱性液体，及对应试纸。参考实验单，注意事项，开始动手验证实验。
这次实验进展顺利，也很快按照步骤完成。没有出现以前金属钠实验，在水中爆炸的事件。
少鱼也从这次实验中，反思进展顺利的原因，除了理论先学，还有就是实验前准备充分。正所谓磨刀不误砍柴功，前面多花时间准备好，思考好，是为了后面实施更顺利。如果空着实验单去做实验，想到那做到那，一定会手忙脚乱，也会漏掉一些要验证的现象。
不几天，数学老师也更换了，这次换，听说是七班过去的20多个同学，想念原来那个数学老师，特别邀请他过去带文科班的数学。七班换成了一个年轻的老师，他为人随和，说话爽直，才思敏捷。
听他重温高斯求和的故事，引出无穷数列，并探讨面对无穷的数列的求和公式。最后引出使用数学归纳法三步证明方法，即第一，证明开始的条件，结论成立。第二，假设对于结论，任意k，成立。第三如果k+1相等，则归纳出对于所有数，结论成立。
并用一排靠近的小砖块，放在讲台上演示，推倒第一块小砖块，第二块被第一块压倒，第三块被第二块压倒，一直到最后一块倒下。
后面再听他讲一棵树的组成，由左右的小树枝组成，左右的小树枝，由更小的小树枝组成，但他们还是一棵树。引入自己定义自己的问题，就是递归。为了计算一个大的递归公式，后面一步就要计算更小的一个递归，一直推到最小的一个递归，即为已知数字，再次原路返回，逐步计算，获得最开始需要的递归值。再后来，他演示玩扑克牌的排列，组合。玩投硬币的概率。
在数学课堂的时间很快，需要同学们追着他的思路跑，跑完后，他会留一些时间，给所有学生再思考。
少鱼好像都能听懂，但是也发现，问题越来越繁杂，有时一张白纸，也分解不完问题，只能设想，而设想的时候，他总是不放心，或是担心，是不是计算回去的路会忘记了。
七班的学生，在语文课上，总是有点颓废，提不起精神，面对所有的语文讨论，大多人都不关注，任凭语文老师，在讲台自问自答。无论是古文的廉颇与蔺相如，还是杜牧的词。语文考试也是在12个班级里垫底。
直到有一天，语文老师被更换了，也没来得及说一声道别。班级的同学才意识到，是他们的不关注，不投入，不努力，才导致整个班级的成绩很差，也直接导致语文老师的离开。
换了语文老师后，新的语文老师了解到班级的语文弱，一方面放慢课堂速度，一方面，加强带领学生读准字词，读对短句，把学生带入到课文中，有感情的朗诵。放慢古文的速度，每个字词详细的解说，引导学生推敲文字，猜测含义，并安排课堂时间背古文，课间鼓励讨论，尽量不安排课后作业。
而在课外，鼓励所有人，每个假期，读一本书，将一本厚书，读薄，锻炼阅读速度，理解文字的能力。而读一本书，正是少鱼所期望的。
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